ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ В 4 КЛАССЕ
Личностные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:
  становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и
внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой
деятельности, к чтению и читательской деятельности;
  осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни
общества;
  восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе
получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;
  понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
  развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
  осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
  понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информацион ной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;
  развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одно-классников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;
  развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;
  развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уро ке и вне
урока;
  развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе
на результат;
  установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:
  принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления
и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструк циям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в
«Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
  выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
  понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и  развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха.
Познавательные
Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:
  уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная,
дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных
типов;
  записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);
  ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от
конкретной языковой или речевой задачи;
  использовать знаково-символические средства (в том числе модели,  схемы, таблицы) представления информации для создания моделей
изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;
  овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извле-кать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые
особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое
сопровождение;
  осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать
аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса
существенных признаков и их синтеза.
Коммуникативные
Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:
  уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;
  ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
  понимать  необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные
позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
  строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументиро вать
свою точку зрения и оценку событий;
  стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
  уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические
высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
  строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые
средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, послед овательность
выражения мысли и др.);
  активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
  применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
Предметные результаты
Общие предметные результаты освоения программы
Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:
•  первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе на-ционального самосознания;
•  осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федера ции и языка
межнационального общения;
•  представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни
человека и общества;
•  позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в
дальнейшем образовании;
•  понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собствен ного уровня
культуры;
•  овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого
этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях
учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над  ней;
•  приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для
решения коммуникативных задач;
•  освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лек сики, морфемики,
морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между
разными сторонами языка;
•  овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать
основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова,
словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач
(в объёме материала изучаемого курса);
•  овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого
курса), умениями применять правила орфографии и правила  постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных
текстов, умение проверять написанное.