Обеспечение учащегося учебниками

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в Примерной программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"
Русский язык является основой всего процесса обучения в начальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности младших школьников, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личностных результатов — длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школьников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», в 1 классе — 165 ч.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
      Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.
       Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

       Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

В основу отбора произведений положены общедидактические принципы обучения: соответствие
возрастным возможностям и особенностям восприятия младшим школьником фольклорных
произведений и литературных текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических
ценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся
представителей мировой детской литературы; влияние прослушанного (прочитанного) произведения
на эмоционально-эстетическое развитие обучающегося, на совершенствование его творческих
способностей. При отборе произведений для слушания и чтения учитывались преемственные связи с
дошкольным опытом знакомства с произведениями фольклора, художественными произведениями
детской литературы, а также перспективы изучения предмета «Литература» в основной школе.
Важным принципом отбора содержания предмета «Литературное чтение» является представленность
разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной
литературной грамотности младшего школьника, а также возможность достижения метапредметных
результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении
других предметов учебного плана начальной школы.
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а
также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.

Программа для 8 класса по учебному курсу «Русский язык», авторы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская,  Н.М.Шанский.
 Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством: а) общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве); б) хранения и передачи информации; в) связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.                                                                                                                          
Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем «Русский язык» выполняет и общепредметные задачи.        Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.        Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализует в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развития языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).      Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать сои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.      Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
  Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.       Концепция, заложенная в содержании учебного материала, связана с физико-техническим профилем лицея и соответствующим контингентом учащихся. Руководящая идея рабочей программы,  таким образом, основана на создании условий для развития творческого потенциала лицеистов, формирования универсальных учебных умений, формирования метазнаниевого учебного поля.

Цели, решаемые при реализации программы:
  воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;
  овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;
  освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных
нормах русского литературного языка.
Данные цели обуславливают решение следующих задач:
  овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками
использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения;
  осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности,
средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
  овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели
деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать   и
преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет;
осуществлять информационную переработку текста и др.);
3
  развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать  и оценивать языковые факты; овладение на этой
основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях обще ния,
нормами речевого этикета;
  обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств;
  совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной
деятельности и повседневной жизни.
Технологии обучения, формы организации образовательного процесса
В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в
знаниевой, но и в деятельностной форме.
В соответствии с этим в 10 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и
культуроведческая компетенции.
Реализация данной программы обеспечивает усвоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различны е
источники информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари; создавать презентации о жизни и творчестве писате лей.    С
точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно
организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средс тв и др.),
оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соо тносить
их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.  В рамках классно-урочной формы программа предусматривает проведение
уроков-лекций, практикумов, уроков комплексного анализа текста, уроков развития речи.

Рабочая программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(Приказ Минпросвещения России от 31 05 2021 г № 287, зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 05 07 2021 г , рег номер — 64101) (далее — ФГОС ООО), Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), Примерной программы
воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
Основной образовательной программы основного общего образования.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Личностные  и   метапредметные   результаты   представлены с учётом особенностей преподавания
русского языка в основной общеобразовательной школе с учётом методических традиций построения
школьного  курса   русского   языка,   реализованных в большей части входящих в Федеральный
перечень УМК по русскому языку.

Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей   этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликт ов и
находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строи ть
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7.  Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника  и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке к ак
основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление  национальной культуры и основное средство человеческого
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной  речи как показателям общей культуры и гражданской
позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для
успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и
правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообр азовании
(морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковы е
единицы адекватно ситуации речевого общения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ В 4 КЛАССЕ
Личностные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:
  становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и
внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой
деятельности, к чтению и читательской деятельности;
  осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни
общества;
  восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе
получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;
  понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
  развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
  осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
  понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информацион ной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;
  развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одно-классников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;
  развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;
  развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уро ке и вне
урока;
  развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе
на результат;
  установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:
  принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления
и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструк циям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в
«Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
  выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
  понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и  развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха.
Познавательные
Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:
  уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная,
дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных
типов;
  записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);
  ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от
конкретной языковой или речевой задачи;
  использовать знаково-символические средства (в том числе модели,  схемы, таблицы) представления информации для создания моделей
изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;
  овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извле-кать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые
особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое
сопровождение;
  осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать
аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса
существенных признаков и их синтеза.
Коммуникативные
Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:
  уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;
  ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
  понимать  необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные
позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
  строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументиро вать
свою точку зрения и оценку событий;
  стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
  уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические
высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
  строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые
средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, послед овательность
выражения мысли и др.);
  активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
  применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
Предметные результаты
Общие предметные результаты освоения программы
Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:
•  первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе на-ционального самосознания;
•  осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федера ции и языка
межнационального общения;
•  представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни
человека и общества;
•  позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в
дальнейшем образовании;
•  понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собствен ного уровня
культуры;
•  овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого
этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях
учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над  ней;
•  приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для
решения коммуникативных задач;
•  освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лек сики, морфемики,
морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между
разными сторонами языка;
•  овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать
основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова,
словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач
(в объёме материала изучаемого курса);
•  овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого
курса), умениями применять правила орфографии и правила  постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных
текстов, умение проверять написанное.